教学的评价任务（考核评价表教学工作情况）

教学的评价任务，原文标题：学习与工作任务过程教师评价量表。

班级

姓名

学号

权重

评价

知识策略

知识吸收

能设法记住要学习的东西，运用已学知识解决问题

3%

使用多样性手段，在网络、技术手册等收集到很多有效信息

3%

知识构建

自觉寻求不同工作任务之间的内在联系

3%

知识应用

将学习到的东西应用到解决实际问题转化为生产力

3%

工作策略

兴趣取向

对课程本身感兴趣，熟悉自己的工作岗位，认同工作价值

3%

成就取向

学习的目的是获得高水平的成绩

3%

批判性思考

谈到或听到一个推论或结论时，他会考虑到其他可能的答案

3%

管理策略

自我管理

若不能很好地理解学习内容，会设法找到该任务相关的其他资讯

3%

过程管理

正确回答材料和教师提出的问题

3%

能根据提供的材料、工作页和教师指导进行有效学习

3%

针对工作任务，能反复查找资料、反复研讨，编制有效工作计划

3%

工作过程，留有研讨记录

3%

团队合作中，主动承担完成任务

3%

时间管理

有效组织学习时间和按时按质完成工作任务

3%

结果管理

在学习过程中有满足、成功与喜悦等体验，对后续学习更有信心

3%

根据研讨内容，对讨论知识、步骤、方法进行合理的修改和应用

3%

课后能积极有效的进行学习的自我反思，总结学习的长短之处

3%

规范撰写工作小结，能进行经验交流与工作反馈

3%

过程状态

交往状态

与教师、同学之间交流语言得体，彬彬有礼

3%

与教师、同学之间保持多向、丰富、适宜的信息交流和合作

3%

思维状态

学生能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识

3%

学生善于多角度思考问题，能主动提出有价值的问题

3%

情绪状态

能自我调控好学习情绪，能随着教学进程或解决问题的全过程而产生不同的情绪变化。

3%

生成状态

学生能总结当堂学习所得，或提出深层次的问题

3%

组内合作

过程

分工及任务目标明确，并能积极组织或参与小组工作

3%

积极参与小组讨论并能充分地表达自己的思想、或意见

3%

组际总结

过程

能采取多种形式，展示本小组的工作成果，并进行交流反馈

3%

对其他组学生所提出的疑问能做出积极有效的解释

3%

认真听取其他组的汇报发言，并能大胆的质疑或提出不同意见或更深层次的问题

3%

工作总结

规范撰写工作总结

3%

自评

综合评价

严肃按照料《任务过程评价自评表》认真地对待自评

5%

互评

综合评价

严肃按照料《任务过程评价互评表》认真地对待互评

5%

总评等级

建议

评定人：（签名） 年 月 日

等级评定： A：好 B：较好 C：一般 D：有待提高

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