神州谣公开课教学设计（神州谣教学案例分析）

神州谣公开课教学设计，原文标题：小学网课教学案例《神州谣》第二课时直播课反思。

《神州谣》第二课时直播课反思

河北省保定市蠡县师范附小 李艳丽

本课为《神州谣》第二课时，九点开始预习的视频是一个动画形式的课件，跟以往都不同，孩子们兴趣度很高。

九点半正式上课的时候，首先介绍了学习目标，然后在《大中国》的歌声中让孩子们欣赏祖国的壮丽山河图片，正式上课用中国地图引入，告诉孩子，中国就像一只昂首阔步的雄鸡一样，迈向新的繁荣，首先勾起孩子们作为中国人的自豪感。在介绍中国著名的地方时，用诗词穿插，孩子们进行诗词熏陶的同时，感受到祖国之美，这样壮美的中华让人赞叹！

然后介绍典型的地理标志，黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸，找了几张能表现“奔、涌、长、耸”的特点的图片，然后再介绍起来，孩子们容易理解，然后用连一连和学以致用的方式，让孩子们巩固第二节所学。

在讲台湾岛的时候，除了点明台湾与大陆隔海相望，盼望早日统一的情感，还用妈妈来形容祖国，把台湾比喻成孩子，这样孩子更能体会出那种血脉亲情的深厚感情。

第四小节“奋发”和“繁荣”不好理解，这里重点讲解。我们56个民族是很团结友爱的，一起共同努力，为祖国的繁荣富强而奋斗不已，就像现在我们300多个孩子一样，我们就像亲兄弟，亲姐妹一样和谐相处在二年级这个大家庭里面，这样的比喻让孩子们更容易深刻理解“情意浓”和“齐奋发”、“共繁荣”。全文穿插阅读指导和感情的激发，孩子们能强烈感觉到祖国风光秀美，锦绣富饶，国泰民安民族团结，不愧为巍巍大中华！

最后的拓展部分，我用两个歌颂祖国美好的童谣结合着《大中国》的歌声结束课程，并对祖国提出住院，以此激发孩子们的情感共鸣。

整堂课有互动，有讲解，有拓展，感情激发也比较到位，还算比较成功。不足的地方是：

1.本文学生互动时“巍巍中华”中的“魏巍”一词发音出现问题，我没有及时纠正，只是在我的发音中重点强调这两个字读一声，细心的孩子能发现并记住，但稍微注意力不集中的孩子就会出现视听混淆，以后在课堂中，一定记住，孩子出现问题，要及时并重点纠正，避免出现大范围效仿。

2.是讲解比较快，孩子们需要看回放才能抓住主要知识点，然后进行笔记摘录，这也是网课的一个弊端，但是作为新时代的老师，我会努力克服这些困难，让自己的直播，少些不足，多些成功！

这次网课经历喜忧掺半，收获还是颇多的，以后我会更加努力，扬长补短，虚心求教，让自己的专业化水平逐步提升！

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