八年级我对谁负责谁对我负责教案（八年级道德与法治我对谁负责谁对我负责教案）

八年级我对谁负责谁对我负责教案，原文标题：八年级道德与法治《我对谁负责 谁对我负责》教学设计。

1、教材分析

（1）课标要求

课程标准第三部分“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”部分：知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责的公民。

（2）整体感知教学内容

本节课是八年级上册第三单元第六课《责任与角色同在》的第一框题。《全日制义务教育思想品德课程标准（2011年版））》 紧密围绕成长中的我，我与他人和集体，我与国家和社会的关系展开。八年级《道德与法治》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。《道德与法治》教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下了坚实的基础。

2、学情分析

八年级的学生正处于青春期阶段，思维活跃，有一定分析问题、解决问题的能力。虽然较之七年级的学生成熟，但是对于很多事情也缺乏辨析的能力。特别是独生子女较多，考虑问题多从自己的角度出发，容易忽略他人的利益和感受。此外，也缺乏对于自己不同角色承担相应责任的清晰认识，在责任面前也容易出现逃避的现象。因此，本课旨在针对学生实际生活中的问题，引导学生明确自己的责任，增强责任意识。

3.教学目标（含重、难点）

【教学目标】

情感、态度和价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意对自己的行为负责，并感恩对社会负责的人。

能力目标：能够分清责任的来源，并依据角色的转换而承担不同的责任；能够对自己负责，也能够对他人负责。

知识目标：知道责任的含义和来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任。知道要对自己负责。

【教学重点】责任的概念；责任的来源；不同的社会身份有不同的责任。

【教学难点】以积极的心态面对责任，享受积极承担责任的快乐。

【教学方法】情境体验，案例讨论

导入新课出示图片

1.想一想：你对司机唐军的做法有何感想？

2.同学们已经谈到了唐军是一名司机，作为司机有责任保障乘客的安全，所以他的做法是对乘客负责任的表现，我们也应该向他尽职尽责的精神学习。什么是责任？如何承担责任？我们这节课就一起来探讨这一主题。学生分享自己的经验及对司机唐军行为的认识和理解

通过真实的新闻，引导学生关注社会热点。并结合新闻，分享自己对司机唐军行为的认识，直接切入本课这一主题。

讲授新课

第一目 我的角色 我的责任

1. 责任伴成长

分享活动：运用你的经验分享

请思考：（1）你在何种场合，以何种身份，完成了什么任务？（2）你当时的感受，以及对他人有什么帮助和影响？

出示故事

提问：阅读材料，从爸爸的行为中，我们得到了什么启示？

结论：我们每一个人都要对自己的行为负责。随着年龄的增长和生活范围的扩大，我们需要承担的责任也在逐渐增多。

2. 责任的来源

活动：快速抢答

她是一名教师，她的责任是______，这个责任来自_______。

她是一名顾客，她的责任是______， 这个责任来自_______。

结论：责任是一个人分内应该做的事情。责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。

3. 责任与角色

活动：小组讨论 出示系列图片

（1）在救灾的过程中，哪些人承担了责任？

（2）他们分别承担了什么责任？

拓展思考：

（1）社会上还有哪些人为救灾承担责任？

（2）你可以为灾区人民做些什么？

结论：责任与角色同在。在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，承担不同的责任。

实践活动：填一填

作为子女,_______；

作为学生，______；

作为社会的一员，_______；

作为中华儿女，__________。

探究与分享：古代故事

扫屋是谁的责任？扫天下是谁的责任？这个故事给我们什么启示？

过渡：责任无大小之分，承担责任应从对自己负责开始。学生分享自己的生活经验

学生阅读材料并回答问题

学生回答问题

学生观看图片并合作学习、展开讨论

学生结合自己的经验进行分享

学生听故事回答问题运用自己的生活经验，引导学生在回答问题的过程中，初步体会角色与责任同在。

通过阅读故事，将学生的情感体验转换为理性思考。引导学生认识到行为与责任的关系。

快速抢答的活动形式，不仅能激发学生的兴趣，而且能进一步引导学生认识角色与责任的关系。

通过小组讨论真实而复杂的情景，引导学生合作学习，认识到责任与角色同在。这一环节的设置在于引导学生概括总结所学知识并自主得出结论。

通过活动进一步巩固认识，明确自己的不同角色所承担的相应责任，进而达到导之以行的目的。

通过古代故事，引导学生思考如何承担责任的问题，为下一环节的展开做铺垫。

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讲授新课

第二目 责任你我他

1.对自己负责

运用你的经验，在你目前的生活中：

（1）哪些责任是你独自承担的？对你有什么影响？（2）哪些责任本该由你承担，却由其他人替你承担了？

结论：只有对自己负责的人，才能使自己的潜能得到充分挖掘和发挥，才有资格、有能力、有信心承担起时代和国家所赋予的使命。

2.他人在担责

拓展思考：

对我们的生活有直接影响却由他人承担的责任，有哪些？

例：有了清洁人员 ，我们的街道（校园）才会干净整洁。

有了_______，我们的______。

有了_______，我们的______。

……

他们的故事

最美教师——张丽莉

最美司机——吴斌

最美中学生——徐砺寒

结论：很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。如果没有他们的付出，没有他们履行各自承担的责任，很难想象我们的生活会变成什么样。

3.感恩与尽责

拓展思考

提问：面对他人在为我们的成长和幸福生活承担着责任时，我们该怎样做？

结论：我们应该学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，在辛苦付出中体验对他人负责的快乐和幸福。学生运用自己的经验进行分享并思考回答问题。

学生回答问题

学生聆听故事并分享感受

学生思考并回答问题此环节再次聚焦学生的实际生活，通过分组讨论，反思自己的日常行为，激发积极情感体验，从而增强责任意识。

通过拓展活动，帮助学生认识自己与他人之间的责任关系。并用最美人物的故事，触动学生的内心，激发学生的情感认同。

通过进一步追问，引导学生将内心的情感转化为积极的语言表述，帮助学生树立感恩的正面价值导向，有助于在实际生活中导之以行。

课堂小结同学们，责任体现了一个人的心态、态度、原则、作风、风格、习惯、思想……责任体现了一个人的心智、格局和胸怀；体现着一个人的使命、生活空间和追求。责任是一个人人生观、价值观和世界观的体现，是一个人对待人生和生命环境的态度。 总结本课所学，进行情感提升。

板书

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