魏巍《我的老师》赏析（我的老师魏巍写作手法）

魏巍《我的老师》赏析，原文标题：魏巍《我的老师》写作启示。

魏巍《我的老师》写作启示

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一、 审清题意

1、题目区别：

《我的老师》、《我们的老师》、《老师》

结论：“我们”突出大家的；“老师”就是更加广泛的；“我”就仅仅是自己，一个人的。

2、题目内涵

拓展“老师”的外延。通过引导让学生明确，“我的老师”既可以写语文老师，数学老师等具有教师资格的人，也可以写非教师身份而对我有过教育的人，比如妈妈、爸爸，甚至是幼儿园的小朋友。正如孔子曰：“三人行，则必有吾师”。还可以引导学生把“老师”的外延延伸到“小草”、“蜜蜂”等物体上，采用借物喻人的方法，描写特殊的“老师”。

3、确定对象、主题

（提示说话句型：因为————————————————所以我写—————–）

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二、选好角度

1、写人的文章离不开人物所经历的事，作家魏巍写蔡老师一共选取7个经典事例：

①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；

⑦我梦里寻师。启发学生：你所选择的老师，哪些事给你留下了深刻印象？哪一件事最能体现他的个性（详写），对你的有何影响？

2、叙述几个简短的精彩故事，注意有详有略。

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三、设计头尾

凤头豹尾要重视。比如，魏巍写蔡老师：

最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。（开头单刀直入，简洁利索。）

什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？（结尾）

这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。

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